语言发展
发展心理学在谈到幼儿语言发展的一课时，提到一些有意思的试验。幼儿学习语言的能力远远超出我的想象。在这以前，我原以为语言学习基本上与年龄无关。如果认为幼儿可以很好的学习语言的话（事实也的确如此），是因为他们不得不处在这样一个语言环境中，他们没有别的选择。如果让一个健全的成年人处在别无其他选择的语言环境中话，一样可以和幼儿一样好的习得语言。事实并不完全是这样，语言学习能力的确和年龄相关。幼儿时期对语言的接触很重要，如果让一个三岁前的儿童接触一门语言，之后离开很长一段时间，但是这个经历对之后他再次学习这种语言很有帮助，不得不认为幼儿的这段语言接触的经历对他的大脑造成了某种很重要的影响,是像打上某种烙印一样的影响么？
幼儿对语言的学习很大程度上依赖语言重复的频率。这就牵扯到社会阶层对幼儿语言发展的影响。根据堪萨斯大学的一项研究，专业人士（例如大学教授）家庭对幼儿进行的语言交流频率要比工人阶层的频率高很多。而工人阶层比接受福利救助阶层的语言交流频率要高。而且不仅如此，随着某种程度的降低，话语的鼓励性和积极性也降低。（他们派专人到家庭中记录这个家庭一天中所有的言行）这将对幼儿的语言发展产生重要的作用。到了一定阶段，专业人士家庭的孩子将掌握一千个单词，而同时福利救助群体的孩子将只有五百个。另外可能由于语言发展的刺激，他们的智商发展水平也不同，三个群体分别处于平均水平，略微超出平均水平，略微低于平均水平。不过是否有某种因果性成立，我没有听到更多的论证，这种相关性可能都是和遗传有关也有可能。而这个调查所得到的差异只体现在社会阶层，和种族等因素无关。这种调查可能因为有侵犯性而具有争议。
搞了半天还是有点龙生龙，凤生凤的味道，只是不是从遗传的角度，而是从环境影响语言发展的角度。不过在中国这样的结果也成立么，中国的社会情况与美国不同，试验结果可能也会有所不同
不管怎么样，是不是说要和你的宝贝多讲讲话？
观察自己的口语过程：产生意义，汉语组织表达，翻译为英文，可能遇到困难，进行中文意义的修改或者进一步搜寻更多的英语表达，审核自己的语法例如动词形式等等常见的错误。边进行这个过程一边输出口语。明显需要很多的时间（不考虑内容表达问题的话）。如果不在时间上放宽，也就是放慢速度，那么引发的质量和速度的矛盾将会使得两边不讨好，两者都会都降下来。
观察自己的进一步发展的过程，会不会是把汉语组织表达的过程缩短，或者更加的模糊。
语言一直是心理学的一个很大的研究领域,是研究最多的,最招人待见的,很有意思,也是最不出成果的领域,所以现在关于语言的成果和介绍多是现象的描述,没有解释,没有推测,更不要提什么完善的理论.
儿童的语言学习是很有规律的,所以做为成年人,如果能按规律来教导孩子,自然是事半功倍的,关于不同阶层的家庭中儿童语言发展来说,高知识家庭孩子语言发展好只是一个相关,可以说是因为遗传的因素好,因为家长智商高,或在怀孕期间照顾妥当,导致神经发展的基础好;也可以说是环境的因素,因为后天的语言训练多,导致神经的联接增加,语言区大脑皮层激活活跃.当然也可能是家长在教育的时候恰好运用了心理学家得到的事实.
不论如何,多给孩子外界的刺激,加大神经的生长,对孩子来说总是好的,当然,因为孩子各种能力的发展都有关键期,找好关键期,孩子会给人惊喜,很大的
Comment by wooden — August 23, 2006 @ 1:44 pm
收获，谢谢。呵呵。
语言的发展很有意思，不仅是第一门母语的发展。对于第二语言的学习我想也是有相当多有意思的现象。对自己英语学习的进展进行观察能得到一些粗糙的但是相信有意义经验
Comment by Chen — August 24, 2006 @ 4:20 am